教育教学质量是学校的生命线，犹如工厂生产产品的合格率一样，牵动着众多生产者的心，教育的发展关系到千家万户。随着教育改革的深入，旧有的一些落后观念已经严重束缚了教育的发展。教育也需要改革，只有这样，才能为学生提供既满足社会发展需要又符合学生个体需要的教育。
　　首先，让我们抛弃冷漠、丢掉懒惰、满怀热情地去工作。班主任充满热情的工作会使学生尽快地认可班主任，更易建立友谊和信任，这是建设班级的一种基础关系。班主任充满热情的工作长期坚持下去，会感染学生，他们的学习也充满了激情，整个班级会愈加有活力。学生会认同班集体，班集体也更易接纳每一位学生，形成良性互动，学生对集体的这种积极向上的态度一旦扎根，将影响到他的一生。因为班主任的热与情就是对学生最好的激励，体现了对每一位学生的赞赏和认同，使学生感到自己在班集体里是有价值的一员，学生不仅将更愿为班级付出，也愿提高学习成绩为班级争光。像这样尊重集体，也愿展现自己才能的人在上学时不会流失，进入工作岗位后也易被接受，不正好有利于学生自身价值的实现吗？学生自身价值的实现同时也满足了社会对他们的需要。
　　其次，要转变观念，就是重视德育，抛弃惟分数至上的观念。德育是素质教育的核心，德育的目标是促进人的身体与心灵、智力与德性，知识与能力等的和谐发展，是决定一个人能否成材的关键。德育会开启学生心中正义之门，为建设好的班风打下基础；德育会引领高尚的情操注入学生的心灵，改变不良的社会风气，德育会把坚强赋于学生，使他们敢于面对困难；德育会把患难与共，团结奋进融进学生的血液，未来必将与他人共创辉煌。教师坚持德育为先，首先要转变观念，端正认识，即德育与智育并不冲突，并且还有利于智育的发展。坚持德育为先，需要班主任教师有坚强的意志，这是保证教师克服重重困难的力量源泉。坚持德育为先，需要教师善于利用家庭的教育力量，学校与家庭形成合力，可达到德育资源整合，德育理念趋同，德育方法互补的效果；坚持德育为先，需要教师有一双勤劳的手和灵动的心，来保证教师与学生共同完成对道德知识的认知，对道德情感的培养和对道德意志的磨炼；坚持德育为先，还需要教师有一对智慧之眼，这能保证教师及时发现学生最细微的变化，抓住稍纵即逝的德育机会，更易取得良好的德育效果。社会需要品行高尚的人，我们也愿意让我们自己的孩子生活在阳光灿烂的社会中，我们没有理由不坚持德育为先。
　　面对新的时代，新的要求，教师应不再以培养乖孩子为荣，而应以培养具有自由思想、民主意识的新型人材为荣。给他们表达的自由和创造的自由，尊重学生的人格和情感，创造民主和谐的班级氛围。教师不应再培养机械、冷漠不负责任的学生，坚决抛弃那种让学生张口只能谈学习，低头默默想习题，两耳不闻窗外事的想法，应想方设法创造一个开放的，关注面宽阔的班级文化氛围、与社会、与家庭、与学校同呼吸，共感动。学生自然会有一定的社会责任感。
　　教师满怀热情地工作将会使学生满怀热情地去学习，满怀热情的去交往，满怀热情地去追求。教师坚持德育为先则社会上多一些正义之士，教师用自己的行动来净化了社会。教师将自由、民主、开放、公正的原则坚持于日常工作中去，那么，你不仅成为学生的老师，也必将成为学生的导师。红古区花庄镇洞子中学杨子江 

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