少数民族独特的文化，是中华文化的重要组成部分。增进“五个认同”，最基础、最根本的是文化认同。我在少数民族乡村工作的过程中感受到，少数民族文化中既有优秀的传统文化，也有不正确的生活观念、生育观念、教育观念，甚至还存在狭隘的民族观念。之所以有这样那样的不正确观念，最重要的原因是群众受教育程度较低。奋进新时代、开启新征程，必须大力弘扬社会主义核心价值观，铸牢“中华民族共同体意识”，大力发展乡村教育，加快提升民族地区教育水平。

一、加大对民族地区教育支持力度

近年来，随着脱贫攻坚工作力度加大、控辍保学措施的贯彻落实，民族乡村学校入学人数每年都在增加，但学校的教学设施和设备短板制约明显。要结合“十四五”教育规划有计划地改善移民乡村和少数民族地区的教育教学条件，巩固教育脱贫成果。要针对民族学校的实际和特色，加力配套适应当地民族体育、音乐、美术、舞蹈等传统文体学习的设施。参照精准扶贫的做法，把乡村教育发展作为乡村振兴的基础工作，从地方投入中列出专项给予支持。

二、加强对民族学校教师队伍建设

移民乡村学校和民族学校地处偏远，条件相对较差；学生增长较快，老师流动性大，经常缺老师，老师工作量大。同时，新老师多，教学经验不足，教学能力较差，也在一定程度上影响了教学质量。解决师资问题，还是要在提高待遇和加强培训上下功夫。一是提高边远乡村的老师待遇，制定有吸引力的薪酬制度和职称评聘制度，让优秀的老师愿意留下来工作；二是建立乡村教师教学生活条件保障制度，对乡村教师工作配备通勤车辆或发放交通补助，改善老师的办公和食宿条件，让老师能安心教学；三是加强对老师的培训，多途径提高他们的教学业务能力；四是鼓励引导本民族大专院校毕业生回流，解决移民学校、民族学校师资紧缺和不稳定的问题。

三、鼓励吸引各种人才参与教育培养教育年轻一代成为乡村振兴的中坚力量，是教育发展的重要任务。实施乡村振兴战略，要引导更多的人才参与乡村教育工作，重点要做好三方面工作：一是发挥好大学生服务西部、西部支教、城乡对口支援等人才支撑项目的作用，对当地紧缺专业师资提前进行对接，优先配备到移民学校、民族学校，解决好教学和生活保障；二是积极引导志愿者服务乡村教育，形成鼓励志愿者服务基层的机制，支持志愿者服务组织在乡村学校开展志愿服务，积极对接公益项目在乡村学校落地；三是为孩子们创造走出去开阔眼界的机会，利用寒暑假有针对性地组织孩子参加夏令营、冬令营、游学、演出等活动，让他们开眼界长见识，从小树立爱国爱党爱中华民族的意识，可以通过企业资助、社会力量承办等方式促进这一项目的常态化运行。

乡村文化振兴是乡村振兴的铸魂工程，发展提振乡村教育是实现乡村文化振兴的应有之义。只有不断完善乡村教育的体制机制，解决制约教育发展的困难和瓶颈，凝聚各方面的力量，才会让民族乡村、移民乡村的孩子享受成长的快乐，形成实现“两个一百年”目标和中华民族伟大复兴中国梦的强大合力。

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